La formación en la práctica docente / María Cristina Davini ; selección de títulos y prólogos de Rosa Rottemberg.
Material type: TextLanguage: Spanish Series: Biblioteca fundamental de la educación. Debatir y proyectar la educación ; 21Publication details: Buenos Aires : Paidós, 2016Edition: 1a. edDescription: 186 p. ; 22 cmISBN:- 9789501293722
Item type | Current library | Call number | Status | Date due | Barcode | |
---|---|---|---|---|---|---|
Libros | Biblioteca Guillermo Furlong | ED 14 37.013 D259 2016 (Browse shelf(Opens below)) | Available | 14648 |
Browsing Biblioteca Guillermo Furlong shelves Close shelf browser (Hides shelf browser)
ED 11 37.013 AN597 2016 Gestionar una escuela con aulas heterogéneas : enseñar y aprender en la diversidad / | ED 12 37.015 R685 2016 Gramática de la fantasía : introducción al arte de inventar historias / | ED 13 37.013 P896 2016 La búsqueda del lenguaje : experiencias de transmisión / | ED 14 37.013 D259 2016 La formación en la práctica docente / | ED 15 37.013 B894 2016 La importancia de la educación / | ED 16 37.004 L694 2016 La innovación educativa en la era digital / | ED 17 37.015 G226 2016 La mente no escolarizada : cómo piensan los niños y cómo deberían enseñar en las escuelas / |
Incluye bibliografía.
1- Acerca de la formación y la práctica docentes. 2- La didáctica y la práctica docente. 3- Las prácticas docentes en acción. 4- Criterios y estrategias pedagógicas de formación. 5- Educación permanente en las prácticas.
La formación en la práctica docente es un libro dirigido fundamentalmente a formadores y capacitadores. Estructura el trabajo la idea de que todo profesional necesita desarrollar un conjunto de habilidades prácticas y capacidades que le permitan actuar. ¿Cuáles son esas capacidades? ¿Cómo se alcanzan? ¿Se trata de saber "hacer"? Se trata de tramar la acción y el pensamiento, dirá Maria Cristina Davini, de desarrollar la capacidad de intervenir en contextos reales siempre complejos, en los que es necesario dilucidar problemas genuinos y actuar asumiendo decisiones. Ese tipo de intervención supone recuperar el eje de la enseñanza y los aportes de la didáctica como cuerpo estructurado de conocimientos, pero no desde una mirada instrumental o tecnicista sino desde la confianza en que se puede enseñar a enseñar y que los docentes pueden aprender a hacerlo mejor.
There are no comments on this title.