TY  - BOOK
AU  - Gardner,Howard
AU  - Rottemberg,Rosa
TI  - La mente no escolarizada: cómo piensan los niños y cómo deberían enseñar en las escuelas 
T2  - Biblioteca fundamental de educación. Pensar y hacer la educación
SN  - 9789501293524
PY  - 2016///
CY  - Buenos Aires
PB  - Paidós
KW  - PIAGET, JEAN
KW  - PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
KW  - DESARROLLO COGNITIVO
KW  - PROCESO DE APRENDIZAJE
KW  - DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
KW  - PSICOLOGÍA COGNITIVA
KW  - PSICOLOGÍA INSTITUCIONAL
N1  - Incluye notas e índice analítico
; 1. Introducción: los enigmas centrales del aprendizaje. Primera parte: el aprendiz "natural". 2. Conceptualizar el desarrollo de la mente. 3. Aprendizajes iniciales: limitaciones y posibilidades. 4. Conocer el mundo a través de los símbolos. 5. Los mundos del preescolar: la aparición de comprensiones intuitivas. Segunda parte: comprender las instituciones educativas. 6. Los valores y las tradiciones de la educación. 7. La institución llamada escuela. 8. Las dificultades planteadas por la escuela: ideas erróneas en las ciencias. 9. Más dificultades planteadas por la escuela: los estereotipos en las ciencias sociales y en las humanidades. Tercera parte: hacia una educación para la comprensión. 10. La búsqueda de soluciones: callejones sin salidas y medios prometedores. 11. Educación para la comprensión durante los primeros años. 12. La educación para la comprensión durante los años de adolescencia. 13. Hacia las comprensiones nacionales y globales
N2  - En este libro Howard Gardner da cuenta -con una prosa brillante y precisa- de la existencia de una mente del alumno que, tal como ha venido mostrando la investigación cognitiva, es enormemente poderosa con independencia de lo que la escuela le puede aportar. De ahí el título de la obra. La paradoja entonces es ¿cómo es posible que a pesar de que los alumnos posean desde pequeños esas capacidades, la escuela obtenga, en tanta ocasiones, tan escasos rendimientos? y, además, ¿cómo podemos hacer para que los alumnos se alejen del aprendizaje memorístico y alcancen una verdadera comprensión de aquello que le queremos transmitir? A la resolución a estas preguntas se dedica la segunda y tercera parte de esta libro, analizando la naturaleza de las instituciones educativas y cómo estas pueden contribuir a mejorar la tendencia espontánea de los alumnos a comprender el mundo de manera compleja
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