ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE, FORMACION DEL PROFESORADO EN LA ESCUELA.

Esquemas . Síntesis reflexivas al final de cada capítulo.

Prólogo (7) 1. Estrategias de aprendizaje: ¿Qué son? ¿Cómo se enmarcan en el currículum? (11) - De las técnicas de estudio a las estrategias de aprendizaje (¿Enseñamos técnicas o estrategias?) (11) - Nociones relacionadas con el concepto de estrategia: habilidades, procedimientos, técnicas, métodos, algoritmos y heurísticos (18) - Las estrategias del aprendizaje como una toma de decisiones en condiciones específicas. - Situación de las estrategias de aprendizaje en el seno del Diseño Curricular para la Enseñanza Obligatoria. - Algunos interrogantes cruciales. - Síntesis reflexiva 2. La necesidad de formar al profesorado en estrategias de aprendizaje (45) - Algunas cuestiones previas con respecto a cómo se enseña y cómo se "aprende a aprender" (45) . Enseñar y aprender, dos caras de la misma moneda (48) . La formación del profesorado como vía para enseñar estrategias del aprendizaje (51) - El profesor como aprendiz de su materia (53) . La intencionalidad del profesor en el momento de aprender (60) . Las resistencias para aprender estrategias (61) - El profesor como enseñante de su materia (62) . La influencia de la forma de enseñar sobre la manera de aprender del estudiante (64) . Las resistencias para enseñar estrategias (69) - Síntesis reflexiva (70) 3. Análisis de los factores que intervienen en la enseñanza-aprendizaje de estrategias en el aula (75) - Factores relativos a los aspectos personales (79) . La percepción de uno mismo y su influencia en el comportamiento estratégico (80) . El interés por aprender y el uso estratégico de procedimientos de aprendizaje (85) - Factores relativos a la tarea (89) . Interpretación de la demanda de la tarea (91) . Habilidades cognitivas y tipo de conocimiento implicado en la resolución de la tarea (92) . Nivel de complejidad de la tarea e importancia de la experiencia previa (94) - Síntesis reflexiva (96) 4. La evaluación de las estrategias de aprendizaje de los alumnos (99) - Las dificultades de evaluar una actuación estratégica (99) - La evaluación del conocimiento declarativo (99) - La evaluación del conocimiento procedimental (102) - La evaluación del conocimiento condicional o estratégico (109) . Evaluación de las estrategias de aprendizaje a través de cuestionarios (109) . Evaluación de las estrategias de aprendizaje mediante entrevistas (111) . Evaluación de las estrategias de aprendizaje a través de autoinformes (112) . Evaluación de las estrategias de aprendizaje mediante pruebas, tareas o ejercicios específicos (115) - Síntesis reflexiva (122) 5. La enseñanza de las estrategias de aprendizaje en los diferentes niveles educativos (125) - Análisis y secuenciación de los procedimientos en el DCB (126)

Las estrategias de enseñanza-aprendizaje han adquirido una gran importancia tanto para el educador como para el aprendiz, puesto que permiten organizar conscientemente las tareas que ambos deben llevar a cabo. Este libro trata de porqué y de cómo el profesorado ha de enseñar al alumnado a reflexionar sobre su propia manera de aprender, a conocerse mejor como aprendiz, a decidir conscientemente los actos que ha de realizar, a comprobar la validez de sus ideas, a modificar su propia actuación, a evaluar su proceso de aprendizaje...