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040			_aAR-BaBNM _bspa _eaacr _cAR-BaCS _dAR-BaCS
080			_a37.015.3
100	1		_aGardner, Howard, _d1943-
245	1	3	_aLa mente no escolarizada : _bcómo piensan los niños y cómo deberían enseñar en las escuelas / _cHoward Gardner ; selección de títulos y prólogos de Rosa Rottemberg.
250			_a1ª ed.
260			_aBuenos Aires : _bPaidós, _c2016.
300			_a292 p.
490	0		_aBiblioteca fundamental de educación. Pensar y hacer la educación
504			_aIncluye notas e índice analítico.
505	2		_a1. Introducción: los enigmas centrales del aprendizaje. Primera parte: el aprendiz "natural". 2. Conceptualizar el desarrollo de la mente. 3. Aprendizajes iniciales: limitaciones y posibilidades. 4. Conocer el mundo a través de los símbolos. 5. Los mundos del preescolar: la aparición de comprensiones intuitivas. Segunda parte: comprender las instituciones educativas. 6. Los valores y las tradiciones de la educación. 7. La institución llamada escuela. 8. Las dificultades planteadas por la escuela: ideas erróneas en las ciencias. 9. Más dificultades planteadas por la escuela: los estereotipos en las ciencias sociales y en las humanidades. Tercera parte: hacia una educación para la comprensión. 10. La búsqueda de soluciones: callejones sin salidas y medios prometedores. 11. Educación para la comprensión durante los primeros años. 12. La educación para la comprensión durante los años de adolescencia. 13. Hacia las comprensiones nacionales y globales.
520			_aEn este libro Howard Gardner da cuenta -con una prosa brillante y precisa- de la existencia de una mente del alumno que, tal como ha venido mostrando la investigación cognitiva, es enormemente poderosa con independencia de lo que la escuela le puede aportar. De ahí el título de la obra. La paradoja entonces es ¿cómo es posible que a pesar de que los alumnos posean desde pequeños esas capacidades, la escuela obtenga, en tanta ocasiones, tan escasos rendimientos? y, además, ¿cómo podemos hacer para que los alumnos se alejen del aprendizaje memorístico y alcancen una verdadera comprensión de aquello que le queremos transmitir? A la resolución a estas preguntas se dedica la segunda y tercera parte de esta libro, analizando la naturaleza de las instituciones educativas y cómo estas pueden contribuir a mejorar la tendencia espontánea de los alumnos a comprender el mundo de manera compleja.
600	1	4	_aPIAGET, JEAN _d1896-1980
650		4	_aPSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
650		4	_aDESARROLLO COGNITIVO
650		4	_aPROCESO DE APRENDIZAJE
650		4	_aDIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
650		4	_aPSICOLOGÍA COGNITIVA
650		4	_aPSICOLOGÍA INSTITUCIONAL
700	1		_aRottemberg, Rosa _eaui
942			_2udc _cBK
999			_c14075 _d14075