000			03381nam a22005294a 4500
003			AR-BaCS
005			20240912162929.0
007			ta
008			240912b2016 ag ||||fr|||| 00| 0 spa d
020			_a9789501293715
040			_aAR-RoUCEL _bspa _cAR-BaCS
041			_aspa
080			_a37.015.3
245	0	0	_aPiaget-Vigotsky : _bcontribuciones para replantear el debate / _cJosé Antonio Castorina [et al.] ; selección de títulos y prólogos por Rosa Rottemberg.
260			_aBuenos Aires : _bPaidós, _c2016.
300			_a144 p. ; _c22 cm.
365			_aARS _b79,90. -
490	1		_aBiblioteca Fundamental de la Educación. Pensar y hacer la educación
490	1		_aPensar y hacer la educación
504			_aIncluye referencias bibliográficas al final de cada capítulo.
505			_aI. El debate Piaget-Vigotsky: la búsqueda de un criterio para su evaluación. / José Antonio Castorina. II. Pensar la educación: las contribuciones de Vigotsky. / Marta Kohl de Oliveira. III. La enseñanza y el aprendizaje escolar. Alegato contra una falsa oposición. / Delia Lerner. IV. Acerca de la necesaria coordinación entre semejanzas y diferencias. / Emilia Ferreiro.
520			_aLa obra de Piaget y de Vigotsky ha generado un debate muy fructífero y profundo sobre sus diferencias y semejanzas tanto teóricas como en lo relativo a sus implicaciones para la educación. En este volumen, sus autores presentan un análisis interesante y riguroso de la obra de Piaget y Vigotsky desde una perspectiva comparativa. Los aspectos teóricos de ambas obras son considerados por Castorina como compatibles y abiertos a futuras investigaciones conjuntas en lugar de antagónicos o simplemente complementarios. La influencia del ámbito social en la construcción de conocimientos, es retomada en la contribución de Ferreiro a partir de la pregunta sobre ¿cuándo y cómo se introduce "lo social" en la psicogénesis de la escritura?. Lerner y Kohl de Oliveira ofrecen una crítica a la aplicación simplista y reduccionista de las ideas de Piaget y Vigostky a la educación en general y a la didáctica en particular. Para ello parten de una visión renovadora de las relaciones entre desarrollo y aprendizaje y recuperan el relevante papel de la investigación didáctica como ámbito que puede contribuir, de forma singular, a las investigaciones sobre construcción de saberes disciplinares.
543			_aS. Prof. Uni.
650		4	_aCIENCIAS DE LA EDUCACION
650		4	_aPSICOLOGIA DE LA EDUCACION
653			_aENSEÑANZA
653			_aAPRENDIZAJE
653			_aSISTEMAS DE ENSEÑANZA
653			_aTEORIA DE LA EDUCACION
653			_aCONOCIMIENTO
653			_aDIDACTICA
653			_aESPISTEMOLOGIA
653			_aCONTEXTO SOCIAL
653			_aSOCIABILIDAD
653			_aPSICOGÉNESIS _aESCRITURA
653			_aANALISIS COMPARATIVO
653			_aVIGOTSKY, LEV SEMIONOVICH _a1896-1934
653			_aPIAGET, JEAN _a1896-1980
700	1		_aCastorina, José Antonio _eaut
700	1		_aFerreiro, Emilia _d1937-2023 _eaut
700	1		_aKohl de Oliveira, Marta _eaut
700	1		_aLerner, Delia _eaut
700	1		_aRosemberg, Gladys _etr
700	1		_aRottemberg, Rosa _eselección y pról.
800	1		_a Rottemberg, Rosa. _tBiblioteca Fundamental de la Educación. _pPensar y hacer la educación.
942			_2udc _cBK
999			_c14091 _d14091