Biblioteca Guillermo Furlong

DIDACTICA DEL CALCULO, DE LAS LECCIONES DE COSAS Y DE LAS CIENCIAS APLICADAS.

By: Contributor(s): Material type: TextTextSeries: BIBLIOTECA DE CULTURA PEDAGOGICAPublication details: KAPELUSZ BUENOS AIRES, ARGENTINA 1964Description: 328 14.5 x 19.5 cmSubject(s):
Contents:
- LA ENSEÑANZA DEL CALCULO I. Introducción. II. El aprendizaje del cálculo. III. El cálculo en el ciclo medio (C.M.) y en el ciclo superior (C.S.) primarios o el desarrollo de la aptitud de razonamiento. IV. Los problemas. V. El cálculo en las clases de fin de estudios o el cálculo al servicio de la vida. VI. Conclusión general. - Bibliografía. - LECCIONES DE COSAS (ENSEÑANZA INTUITIVA) y CIENCIAS APLICADAS I. Introducción. II. Los datos fundamentales. III. La pedagogía de la enseñanza científica. IV. COnclusión general. - Bibliografía.
Review: La época moderna lleva al lenguaje de los números la casi totalidad de las actividades humanas: distancias, velocidades, horas, impuestos, etc. Pero la enseñanza de la matemática pone al docente en la difícil tarea de hacer que el niño recorra, en pocos años, el camino que la humanidad ha recorrido en muchos siglos. Las primeras lecciones de cálculo deben apoyarse en acciones concretas, es decir, en una pedagogía muy activa.
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Libros Libros Biblioteca Guillermo Furlong 37.012:62 L 525 (Browse shelf(Opens below)) Available 000610

- Algunas notas a pie de página. - Traducción de Juan Jorge Thomas.

- LA ENSEÑANZA DEL CALCULO I. Introducción. II. El aprendizaje del cálculo. III. El cálculo en el ciclo medio (C.M.) y en el ciclo superior (C.S.) primarios o el desarrollo de la aptitud de razonamiento. IV. Los problemas. V. El cálculo en las clases de fin de estudios o el cálculo al servicio de la vida. VI. Conclusión general. - Bibliografía. - LECCIONES DE COSAS (ENSEÑANZA INTUITIVA) y CIENCIAS APLICADAS I. Introducción. II. Los datos fundamentales. III. La pedagogía de la enseñanza científica. IV. COnclusión general. - Bibliografía.

La época moderna lleva al lenguaje de los números la casi totalidad de las actividades humanas: distancias, velocidades, horas, impuestos, etc. Pero la enseñanza de la matemática pone al docente en la difícil tarea de hacer que el niño recorra, en pocos años, el camino que la humanidad ha recorrido en muchos siglos. Las primeras lecciones de cálculo deben apoyarse en acciones concretas, es decir, en una pedagogía muy activa.

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